Образование и просвещение, в чём разница?

x_efa0ff90

Понятие «образование» сейчас на слуху. Без образования никуда. Многие хотят получать высшее образование, ведётся полемика о том, каким должно быть образование. Кто-то занимается самообразованием. Однако совершенно очевидно, что есть разные «образования», либо чисто для получения диплома, либо же для получения реальных компетенций. И было бы правильно как-то размежеваться, с помощью введения различных понятий. Как неправильно мешать в одну кучу питие воды и самоотравление алкоядами, большевиков и троцкистов. Для этого предлагается понятие «просвещение».

 

Читать далее


Кризис или деградация

конец амер мечты 31 07 15
Как говорил один китайский философ, «я бы не хотел жить в эпоху перемен». Перемены, которые видятся в настоящем негативными, принято называть кризисом. Однако на наш взгляд кризис при более глубоком анализе иногда является деградацией. Зачастую эти два понятия считают эквивалентными, что может приводить к разного рода «знатным» ошибкам, особенно значимым, если кризис касается крупных социальных суперсистем, таких как государства и человечество в целом.
[SvenSoftSocialShareButtons]

Читать далее


Анализ западного понимания компетенции

компод 5

Проанализируем различные определения понятий компетенция, профессиональная компетенция, а также примеры сформулированных компетенций, приведённые в федеральных образовательных стандартах третьего поколения, профессиональных стандартах сферы ИТ, а также работах российских и зарубежных учёных, посвящённых исследованиям управления персоналом, образовательного процесса и процесса трудоустройства.

Читать далее


Компетенция = знания + умения + чувственное состояние

знание и умение 

Компетенция — это совокупность знаний, умений и соответствующего им настроения (чувственного состояния), которая нацелена на эффективное решение возникающих реальных задач, содержащих элемент неопределённости.

Чтобы понять, что такое чувственное состояние, следует взглянуть на рис.4 в данной статье. Здесь также напомним вкратце, что требуемое чувственное состояние можно получить из нескольких источников:

Читать далее


Компетенции — рождение и использование

компод 8 рождение компетенции

Как у любого явления, у компетенции тоже есть свой жизненный цикл, который описывает последовательные этапы её появления, использования и утилизации, в соответствии с полной функцией управления. Рассмотрим жизненный цикл компетенции. Читать далее


К вопросу о социальной роли

компод 7 соц роль

Социальная роль — это врождённое свойство человека, выражающееся в предопределённой Свыше предрасположенности к определённым видам деятельности и предрасположенности к освоению определённого потенциала развития в русле тех или иных видов деятельности. Читать далее


Компетентностная основа трёх видов прогресса

компод6

В своей работе ВП СССР [1, стр. 147] дополняет научно-технический прогресс ещё двумя видами прогрессов — организационно-управленческим и нравственно-этическим. Однако не всегда понятно, за счёт чего происходит тот или иной вид прогресса. На наш взгляд, эти три вида прогресса связаны с 3 видами компетенций:

  • научно-технический прогресс — это развитие профессиональных компетенций, самый высокочастотный процесс;
  • организационно-управленческий прогресс — это развитие в первую очередь личностных компетенций, более низкочастотный процесс, является несущим по отношению к предыдущему;
  • нравственно-этический прогресс — это развитие в первую очередь трансцендентных компетенций, самый низкочастотный процесс, является несущим по отношению к предыдущему.

Таким образом мы получаем метрологическую основу этих прогрессов. Т.е. для того, чтобы общество развивалось научно-технически, необходимо развитие профессиональных компетенций, что мы сейчас и наблюдаем на примере западной цивилизации, во главе с США. Если необходимо получить организационно-управленческий прогресс, то следует развивать личностные компетенции. В какой-то степени это соответствует восточной цивилизации во главе с Китаем. Самый важный, объемлющий прогресс, нравственно-этический, можно получить путём формирования и развития в обществе трансцендентных компетенций, в чём и состоит глобальная миссия русской цивилизации.

Читать далее


Преимущества компетентностного подхода

компод 5
В чём же преимущество использования компетентностного подхода? Почему это — основа эффективной деятельности и познания мира?
Если кратко, то можно выделить следующие преимущества, которые обуславливают необходимость использования компетентностного подхода:

Читать далее


Влияние настроения на формирование компетенции

компод3

Кратко рассмотрим ещё один аспект компетентностного подхода. Этот аспект раскрывает особенности функционирования психики при формировании компетенций и позволяет объяснить, каким образом компетентностный подход связан с практикой его применения. Рассмотрим схему, представленную на рис. 4. Наш интеллект является управленческой основой нашего поведения. Он (интеллект) является проявлением процессов протекающих в психике и относится, как к области сознания так и к области бессознательного.
Подобно тому, как в триединой Вселенной нельзя выделить отдельно информацию, отдельно материю и отдельно меру, но для удобства понимания некоторых явлений с известной долей абстрагирования иногда это бывает полезно сделать. Точно также, в компетенции, с некоторой долей абстрагирования, можно выделить компоненты из которых состоит компетенция (их всего три):
  • Информация;
  • Настроение;
  • Алгоритмика.
Эти компоненты в первую очередь относятся к бессознательной области психики (см. рис. ниже) и по-разному сочетаясь между собой, могут осознаваться личностью, в различных проявлениях.

Информация относящаяся к той или иной компетенции, загруженная в психику, сама по себе не является знанием. Информация совмещённая с определённым настроем (соответствующим данной информации) порождает совокупность понятий (элементарных знаний). Эти понятия могут осознаваться личностью а могут не осознаваться. В любом случае они присутствуют в психике. Совокупность определённых понятий сложенных вместе и соотнесённых с определённым самочувствием даёт знание. Знание это атрибут области сознания а не бессознательной области психики. Т.к. знанием является только то, что осознаётся.
Точно так же, алгоритмика сама по себе не является умением. Алгоритмика совмещённая с определённым настроем (соответствующим данной алгоритмике) порождает совокупность навыков (элементарных умений). Эти навыки могут осознаваться личностью а могут не осознаваться. В любом случае они присутствуют в психике. Совокупность определённых навыков сложенных вместе и соотнесённых с определённым самочувствием даёт умение. Умение это атрибут области сознания а не бессознательной области психики. Т.к. умением является только то, что осознаётся.
При этом, как уже говорилось, какие-то понятия и навыки имеющиеся в психике человека, могу осознаваться им а могут не осознаваться. А сами понятия и навыки, с точки зрения психики, являются подобиями друг другу, только понятия связаны с информацией а навыки с алгоритмикой. Можно сказать так: информация и алгоритмика пропущенные через соответствующее настроение становятся знанием и умением посредством понятий и навыков соответственно.
Компетенция возникает тогда, когда совмещаются знание, умение и самочувствие в указанном выше смыслах.

Читать далее


Что такое компетенция

Есть разные определения данного явления. Многие понимают компетенцию как опыт, умения. Рассмотрим несколько определений, которые чаще всего встречаются в соответствующей литературе.
  1. «Формально описанные требования к личностным, профессиональным и др. качествам кандидата на поступление, сотрудника, или к группе сотрудников компании» (управление персоналом).
  2. Совокупность юридически установленных полномочий, прав и обязанностей конкретного органа или должностного лица; определяет его место в системе государственных органов (Большой юридический словарь).
  3. Круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлён (Толковый словарь русского языка).
По сути, эти определения — разные аспекты одного и того же понятия: первое раскрывает аспект метрологической состоятельности описания какой-либо должности, второй — области ответственности, третий — полученный опыт. Рассмотрим, что же объединяет эти определения.

Читать далее